Pead, i like Pead: julho 2017

quinta-feira, 13 de julho de 2017

PLANO DE AÇÃO NA PRÁTICA

A partir do exemplo dado na interdisciplina de Projeto Pedagógico em Ação elaborei um Plano de Ação com as minhas metas enquanto estudante do PEAD, exercitando essa nova proposta de trabalho apresentada.

PLANO DE AÇÃO PARA O PRÓXIMO SEMESTRE
METAS	OBJETIVOS	PERÍODO DA REALIZAÇÃO	DESCRIÇÃO DA META	ATIVIDADES
META 1: ASSISTIR A TODAS AS AULAS	ACOMPANHAR TODAS AS EXPLICAÇÕES DOS PROFESSORES PARA NÃO TER QUE DEIXAR TAREFAS POR FALTA DE COMPREENSÃO DOS ENUNCIADOS	AGOSTO A DEZEMBRO/2017	ESTAR PRESENTE NAS AULAS DO INÍCIO AO TÉRMINO	IR ATÉ PORTO ALEGRE
META 2: REALIZAR AS TAREFAS NO PRAZO	POSTAR AS TAREFAS NOS PRAZOS SOLICITADOS		NÃO DEIXAR ACUMULAR TAREFAS PARA EVITAR QUE FALTE TEMPO DE REALIZÁ-LAS NO PRAZO SOLICITADO	REALIZAR A TAREFA DENTRO DA SEMANA QUE FOR POSTA NO MOODLE
META 3: ACOMPANHAR A TABELA	DIALOGAR COM OS TUTORES QUANDO NÃO FOR POSSÍVEL EXECUTAR A TAREFA CONFORME SOLICITADO		ASSIM QUE FOREM POSTADAS TAREFAS VERIFICAR SE NÃO TEM PENDÊNCIAS ANTERIORES	FAZER AS CORREÇÕES SOLICITADAS
META 4: REALIZAR POSTAGENS NO BLOG	CONSTATAR REFLEXÕES E APRENDIZADOS		COLOCAR AS POSTAGENS	VERIFICAR SE HOUVE INTERAÇÃO COM PROFESSORES, TUTORES E COLEGAS
META 5: SNÍTEXE REFLEXIVA	PONDERAR REFLEXÕES AO LONGO DO SEMESTRE E CONTEXTUALIZAR COM AS ATIVIDADES DE DOCÊNCIA		A PARTIR DAS REFLEXÕES , CONTEXTUALIZAR COM AS ATIVIDADES VDE DOCÊNCIA	FAZER ANOTAÇÕES SOBRE AS REFLEXÕES REALIZADAS

ESCRITA AUTORAL

A formação em nível superior exige do acadêmico o desenvolvimento da habilidade de produzir escritas autorais.

Se faz necessário que o estudante consiga elaborar suas escritas com fundamentação teórica e com autonomia intelectual.

Para que tenha a fundamentação teórica precisa fazer muitas pesquisas e leituras de compreensão, articulando saberes entre si.

A partir da compreensão terá elementos para reflexões pessoais e desenvolverá a escrita com argumentações consistentes, pautadas por referenciais teóricos, devidamente informados, seguindo padrões normatizados para a divulgação dos mesmos.

Acredito que a aprendizagem através de Projetos facilita a sistematização das informações que proporcionarão mais elementos na formulação de hipóteses, detalhamento das informações pesquisadas, necessidade de ampliação de estudos e pesquisas, conhecimentos para contribuírem nas argumentações, enriquecimento do vocabulário e prática das normas e definições gramaticais de escrita da língua culta.

A escrita autoral permite ao indivíduo sustentar seu aprendizado através da escrita.

Da mesma forma que estamos desenvolvendo e ampliando nossas habilidades para termos a competência de uma escrita autoral, há de se respeitar teóricos consultados em suas escritas autorais, dando-se o devido crédito as fontes pesquisadas, de forma científica, seguindo as normatizações e critérios já definidos.

Para saber mais sobre o assunto:

https://www.ufrgs.br/bioetica/autoria.pdf

(acessados em 13/07/17)

PROFESSOR REFLEXIVO

A partir das atividades propostas na interdisciplina de Seminário Integrador V percebeu-se a temática era análise, registro e reflexão sobre o material pesquisado.

Quando realizou-se a pesquisa no Blog individual e no da colega de dupla tinha-se o objetivo de classificar as postagens e identificar se houve ou não reflexão ao realizá-las.

É importante que profissionais da área de educação consigam transpor essas habilidades de categorizar uma produção, analisá-la e tecer comentários reflexivos sobre a sua análise.

O professor deve desenvolver a habilidade de realizar uma reflexão da prática, sobre a prática e de como transpor os conhecimentos da prática para a solução de problemas.

As reflexões dos professores embasarão suas novas propostas de trabalha e mudanças de metodologias. Quando não há reflexão há apenas repetições de práticas.

As práticas precisam ser revistas, pois assim como os conceitos não são sólidos e sim líquidos , segundo os estudos de Bauman, as práticas devem seguir a fluidez dos conceitos, sendo constantemente revistas e atualizadas.

A reflexão é uma exigência da profissão de docente.

“Os processos de formação continuada já testados e que podem dar respostas positivas têm algumas características relevantes: os grupos de professores que decidem “tomar nas próprias mãos” o tipo de aula e o conteúdo que irão ensinar, tendo a orientação maior – parâmetros curriculares por exemplo –, como referência e não como fim; a prevalência dos coletivos organizados sobre indivíduos isolados como forma de ação; a interação com professores universitários, envolvidos e comprometidos com a formação de novos professores; o compromisso das escolas com a formação continuada de seus professores e com a formação de novos professores compartilhando seus espaços e conquistas...” (MALDANER, 2009, p. 110).

http://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/professor-reflexivo.htm

( acessado em 13/07/17)

PLANO DE AÇÃO

Refletindo sobre a elaboração de uma Plano de Ação para o desenvolvimento de Projetos de Aprendizagens, associa-se ao Plano de Ação todas as tarefas que executamos e sua importância para que as nossas tarefas se concretizem e saiam de forma planejada e programada para que se tenha êxito.

Lendo os referencias teóricos disponibilizados na biblioteca da interdisciplina Psicologia Aplicada a Vida Adulta, me chamou a atenção ao ler ERIKSON E A TEORIA PSICOSSOCIAL DO DESENVOLVIMENTO.

No texto lido há um destaque para o Plano de Vida ,"segundo Erikson, durante o ciclo vital construiríamos o que ele denomina plano de vida, um curso, um roteiro segundo o qual as crises do ego vão se desenrolar de certa maneira, que parece ter sido determinada pela infância, pelas primeiras crises do sujeito".

Até mesmo de forma inconsciente estabelecemos um Plano que segue cronologia e etapas. No caso da Teoria de Erikson as etapas tem dois marcos importantes de passagem e montagem do Plano de Vida. Um deles é são a construção da confiança básica e o outro marco é a fase da diligência.

Para saber mais:

https://pt.slideshare.net/Psicologia4/a-teoria-de-erikson

https://necropolirk.ru/trivia/teoria-del-desarrollo-psicosocial-de-erik-erikson-pdf.php

https://pt.wikipedia.org/wiki/Teoria_do_desenvolvimento_psicossocial

(acessados em 13/07/17)

MAPA CONCEITUAL

Na interdisciplina Projeto Pedagógico em Ação ao desenvolver o Projeto de Aprendizagem, uma das etapas foi a elaboração de Mapas Conceituais.
Através da ferramenta "Cmaps tools" estou desenvolvendo a habilidade para conseguir elaborar Mapas Conceituais mais completos e que proporcionem a compreensão de forma sistematizada dos conhecimentos adquiridos.
Abaixo em "ensaio" de Mapa Conceitual contemplando os aprendizados enquanto estudante do PEAD:

BASE NACIONAL COMUM PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL

Partindo como referência da Educação Infantil, uma vez que o Plano de Ação foi elaborado para ser aplicado nesta turma é muito importante que se conheça a Base Nacional Comum para a Educação Infantil, pois ela é o referencial teórica para as discussões entre os docentes que através de um pensamento reflexivo elaboração formas de implementação diretrizes educacionais visando a qualidade no ensino nesta etapa tão importante para o desenvolvimento dos indivíduos.

Assistindo os vídeos e realizando as leituras sugeridas, na interdisciplina de Organização e Gestão da Educação, sobre currículo e avaliação na Educação Infantil é importante ter a clareza dos elementos da base para uma aplicação efetiva e avaliando de acordo as necessidades e especifidades do contexto escolar em as crianças estão inseridas.

A partir do conhecimento que se tem da Base é importante as discussões participativas de forma coletiva para se estabeleça um consenso e, posteriormente , uma adequação de acordo com o panorama da escola, suas propostas e planos de trabalho.

Recorte da Base Curricular Nacional para Educação Infantil:

A IMPORTÂNCIA DO PLANO

A partir das discussões articuladas pelos órgãos institucionalizados nas escolas que irão balizar a gestão democrática e a implementação de necessidades apontadas, é muito importante que se estabeleça um Plano de Ação para que o trabalho possa contemplar todas as suas etapas, visando a qualidade da educação.

O Plano de Ação é necessário para organizar as ações, elencando a sua ordem de execução.

Na interdisciplina Projeto Pedagógico em ação pudemos aprofundar a teoria sobre Projetos de Aprendizagem, sustentada pela pratica na criação de um Projeto de Aprendizagem aplicado nas nossas turmas de atuação.

A seguir o Plano de Ação montado para ser aplicado na Turma de Educação Infantil - Etapa A para crianças de 04 anos,da minha escola com o tema "Bullying, Amizade e Respeito"

Para uma visualização mais completa do registro das atividades executadas pode-se acessar o Blog a seguir:

http://projetosdaprendizagenspead.blogspot.com.br/

DEFININDO CONSELHOS ESCOLARES

Os conselhos escolares são órgãos instituídos nas escolas através de dispositivos legais que implementam e regulam o seu funcionamento.

Na constituição do Conselho Escolar, têm-se a representatividade de todos os segmentos da escola. Desta forma há a participação coletiva, pois no Conselho Escolar temos Equipe Diretiva, Funcionários, Professores, Pais e Estudantes eleitos através de eleições diretas com a votação pelos seus pares. O mandato de um conselho escolar é de 03 anos, podendo ser reeleitos os seus membros uma única vez. As eleições ocorrem entre as gestões de equipes diretivas, nunca no mesma ano de eleição de equipe diretiva; assim, não um vínculo entre estes segmentos dando um caráter de idoneidade .

As atribuições do Conselho Escolar, em Caxias do Sul são:

I – elaborar seu regimento;

II – elaborar, conjuntamente com a direção da escola, o plano administrativo anual da unidade escolar, definido sobre programação e aplicação de recursos necessários à manutenção e conservação da escola;

III – criar mecanismos que garantam a participação efetiva e democrática da comunidade escolar na definição do projeto político-administrativo-pedagógico da unidade escolar;

IV – divulgar, periódica e sistematicamente, informações referentes ao uso dos recursos financeiros, qualidade dos serviços prestados e resultados obtidos;

V – coordenar o processo de discussão, elaboração ou alteração do regimento escolar;

VI – convocar assembleias gerais da comunidade escolar ou dos seus segmentos;

VII – propor, coordenar a discussão junto aos segmentos e votar alterações no currículo escolar, no que for atribuição da unidade, respeitada a legislação vigente;

VIII – propor, coordenar a discussão junto aos segmentos da comunidade escolar e votar alterações metodológicas, didáticas e administrativas da escola, respeitada a lei vigente; IX – definir o calendário escolar, no que competir à unidade, observada a legislação vigente;

X – fiscalizar a gestão administrativa, pedagógica e financeira da unidade escolar.

Assim as decisões são deste colegiado e não de uma pessoa!

REFLETINDO SOBRE AS MUDANÇAS

As mudanças refletem de formas distintas entre os indivíduos, acredito que esse reflexo se dá a partir das vivências, conhecimentos e se as mudanças influem diretamente ou indiretamente sobre aquele que está tecendo o seu parecer sobre a mudança.

A partir dos vídeos falando sobre "Projeto Político Pedagógico", "Gestão Democrática" e Políticas Públicas", na interdisciplina de Organização do Ensino Fundamental pode-se perceber a importância da reflexão sobre o Projeto Político Pedagógico da escola para se ter uma escola de qualidade, como a Gestão Democrática pode implantar mudanças na escola que queremos e de que forma as Políticas Públicas contribuem para a sua efetivação.

O primeiro passo para a mudança é a participação dos professores, estudantes, funcionários e representantes da comunidade escolar na construção do Projeto Político Pedagógico da escola de forma coletiva. As contribuições de todos tecerão a expressão do pensamento coletivo onde todos são sujeitos de sua criação e execução, não será atribuído papéis para alguns determinem, outros executem e os demais avaliem. Desta forma, o processo democrático, será o ator principal neste cenário, mostrando uma nova organização na escola com o compromisso de uma de educação de qualidade para todos.

Num processo participativo coletivo e democrático o sentimento de pertença é muito maior. Observa-se uma forma horizontal entre os integrantes do processo, as decisões são tomadas pelo coletivo e a implantação de mudança é absorvida pelo coletivo, uma vez que todos são responsáveis.

A essa mudança de comportamento denominamos Gestão Democrática que apenas irá equacionar os diferentes posicionamentos, fazendo com que as discussões cheguem a um consenso, ou seja, não é de minoria ou de maioria, mas sim algo que fique bom para todos.

Para ter-se a qualidade na educação, alem de bons profissionais docentes, funcionários competentes, estudantes motivados para aprender, pais participativos e uma gestão escolar democrática, se faz necessário políticas públicas com uma autonomia financeira decretada para implementar as mudanças necessárias.

As verbas públicas serão balizadoras das necessidades estruturais, de materiais pedagógicos e manutenções do espaço físico da escola, que através de uma Gestão Democrática vai elencar com o coletivo as prioridades,amparadas por órgãos fiscalizadores constituídos através dos Conselhos Escolares e Círculos de Pais e Mestres da Escola, formados pela representatividade de todos os segmentos da escola.

As Mudanças no Sistema Educacional com o passar dos Anos...

Assim como a vida adulta teve suas mudanças estéticas, comportamentais e principalmente na estruturação de pensamento sobre conceitos, valores, uma nova identidade familiar,... a educação também avançou barreiras e fez alterações em algumas Legislações.

Na interdisciplina de Organização do Ensino Fundamental assistimos um vídeo com as concepções do professor Jamil sobre LDBEN e, posteriormente, a turma participou de fórum apresentando as suas reflexões sobre o tema.

Eu acredito (conforme texto abaixo, extraído do fórum) que as mudanças são processos reflexivos; no entanto, as mudanças propostas seguem um e juízo de valor e, em alguns contextos são boas ou não, de acordo com os parâmetros e critérios de quem as propõe.

Eu concordo inteiramente com o professor Jamil Cury que mexer na LDBEN é um retrocesso porque como foi muito bem contextualizado por ele, ao longo dos anos foi se estendendo a obrigatoriedade do ensino. Desta forma, tivemos a presença de crianças e jovens mais tempo dentro da escola, fazendo com que ficassem menos expostos a vulnerabilidade social, ao trabalho infantil ou a subempregos.Com alguns mecanismos alavancados por esta lei oportunizou-se o ingresso de estudantes com algumas dificuldades e procurou-se minimizar preconceitos e discriminações com o diferente.

Eu sou professora há 28 anos e percebi a partir da implantação da lei houve uma diminuição significativa na evasão escolar.

Sabemos que com o tempo se fazem necessárias mudanças, mas as mudanças devem visar melhorias. No entanto, o que se propõe é uma escolarização em menos tempo e a antecipação da profissionalização, deixando lacunas na formação dos jovens. Com isso teremos um acréscimo na evasão escolar dos bancos universitários, pois os jovens "agora com uma profissão" ingressarão no mercado de trabalho; contribuindo com os cofres públicos e diminuindo gastos com a educação.

Acredito que a intenção do governo neste momento é compensar o déficit econômico cortando custos com a educação, sucateando-a ainda mais.

PERCEBENDO AS DIFERENÇAS

Mostrando que com a passagem de tempo há uma nova percepção nos comportamentos, valores e referenciais humanos e teóricos, na interdisciplina de Psicologia da Vida Adulta, realizamos uma contextualização reafirmando as concepções de Bauman de que os conceitos são "Liquidos" e a vida do adulto de hoje não igual a antigamente.

Certezas e Dúvidas Sobre Antes

Certezas :

1.	A forma de criar os filhos era mais regrada.
2.	Valores rígidos e tradicionais da época.
3.	Homem sendo o centro da família ( trabalho, chefe da casa).
4.	Roupas simples sem influência da mídia.
5.	Preconceito sobre mãe solteira e mulher separada.
6.	Estudos não eram prioridades.

Dúvida :

1.	Sobre casamento

Certezas e Dúvidas Sobre Depois

Certezas:

1.	Liberdade de expressão em vários aspectos
2.	Preconceito diminuiu com a mulher (estar separada e mãe solteira)
3.	Qualificação exigida no mercado de trabalho.
4.	Mídias influenciam nossas vidas de forma positiva e negativa.

Dúvida:

1.	Quem é o provedor nos dias de hoje, em casa?

Na apresentação deste trabalho para os nossos colegas dialogamos e constatamos que houveram muitas mudanças:

http://jvkovacs.com.br/blog/casamento-homoafetivo-n-r/

https://www.youtube.com/watch?v=2szqbrtMw6I

Entre outras percepções que temos sobre como era a"A Vida Adulta Antes e Depois".

"Compreender é saber como seguir adiante"

Zigmunt Bauman

MUDANÇAS DE CONCEITOS

Assistindo o vídeo de Zigmunt Bauman, na interdisciplina de Organização e Gestão da Educação, fica muito claro a necessidade de mudanças na forma de trabalho, na forma de concepção do ensino e da escola. Precisamos refletir sobre esse contexto que estamos inseridos atualmente, onde a tecnologia é soberana, o conhecimento está acessível para quem desejar acessá-lo e não encontra-se mais em estado"sólido" e imutável como anteriormente fora nos livros e cartilhas dos bancos escolares. Atualmente num estado "líquido", rompendo barreiras e alcançado espaços distintos, o conhecimento avança como uma represa rompendo suas barragens.Com a fluidez do estado líquido, ignorou barreiras. Desta forma, será que conseguiremos permanecer atrelados a trabalhos repetitivos e sem um propósito em nossas turmas? Conseguiremos seguir adiante se considerar o que querem aprender? Quais são suas dúvidas? Quais as suas certezas temporárias?

Será que o sociólogo Bauman , com quase 90 anos de idade seria um sujeito admirado e respeitado se tivesse tido um pensamento acomodado e pouco reflexivo em sua trajetória profissional?

Provavelmente já estaria no esquecimento e anonimato.

Se o professor deve ser um "SER REFLEXIVO" é hora para reflexão e novas propostas de trabalho.

Se grandes potencias mundiais vivem suas crises, já é hora de percebermos que o sistema educacional também tem suas crises, precisamos buscar novas propostas para sair dessa crise do sistema educacional.

É preciso ensinar a pensar e não ensinar conteúdos. Os conteúdos podem mudar, mas quem aprendeu a pensar não desaprende. Os Projetos de Aprendizagens são ferramentas de trabalho que contribuem para esse aprendizado.

MUDANÇA DE AÇÕES NO TRABALHO

"2. PROJETO DE APRENDIZAGEM - A METODOLOGIA O desenvolvimento de um projeto de aprendizagem consiste na busca por informações que esclareçam as indagações de um sujeito sobre a sua realidade. Essas indagações se manifestam por inquietações advindas de suas vivências e necessidades em conhecer e explicar o mundo. O objetivo é o desenvolvimento de um processo de aprendizagem que alcance a construção de novos conhecimentos, em que o aprendiz possa sistematizar informações ampliando sua rede de significações, possa reestruturar o raciocínio lógico sobre os novos significados enquanto elabora sínteses de respostas descritivas e explicativas para sua curiosidade. Enquanto o projeto se desenvolve, os estudantes constroem uma rede de conhecimentos em torno da questão investigada (Fagundes et alli, 1999). O primeiro passo é selecionar uma curiosidade, que para fins didáticos, denomina-se de “Questão de Investigação”. A seguir é feito um inventário dos conhecimentos (sistemas nocionais, ou conceituais dos aprendizes) sobre a questão. Esse conhecimento pode ser classificado em dúvidas e certezas. As certezas para as quais não se conheça os fundamentos que a sustentem são denominadas de provisórias. As dúvidas são sempre temporárias."
(fragmento do texto Projetos de Aprendizagem - Uma experiência mediada por ambientes telemáticos de Léa da Cruz Fagundes, Rosane Aragón de Nevado, Marcus Vinicius Basso, Juliano Bitencourt, Crediné Silva de Menezes e Valéria Cristina P. C. Monteiro)

O fragmento do texto que foi apresentado na interdisciplina Projeto Pedagógico em Ação nos dá uma ideia de como é e de como se faz um Projeto de Aprendizagem.
O objetivo é o aprendiz sistematizar as informações, ampliando seus aprendizados e elaborando respostas para suas dúvidas e suas certezas provisórias.
A partir do mapeamento de nossas turmas de trabalho, partiu-se para o "disparo" das perguntas que alicerçaram as investigações.
Esta forma de trabalho é uma mudança de postura frente as adotadas no passado. Inicia-se do que se que aprender, quais as dúvidas sobre esse conhecimento (Questão de Investigação) e parte-se para as dúvidas e certezas.
As dúvidas e certezas contribuirão para a elaboração dos Mapas Conceituais e da estruturação do Plano de Ação.

AS REFLEXÕES...

Na interdisciplina de Psicologia da Vida Adulta o tema gerador de nossas aulas se baseou nas indagações, dúvidas, curiosidades a cerca da vida adulta.

A primeira tarefa foi participar do fórum colocando o que gostaríamos de saber sobre a vida adulta.

A partir do fórum percebe-se que são muitos os aprendizados que queremos realizar sobre nós mesmos, as primeiras reflexões são sobre o que queremos saber. É interessante perceber como são distintas as questões de cada adulto.

Segue algumas:

SER REFLEXIVO

https://pt.wikipedia.org/wiki/Consciência

Ao iniciarmos mais um semestre letivo do PEAD , na interdisciplina de Seminário Integrador V, foi nos trazido para leitura e reflexão o texto “Professor Reflexivo de Isabel Alarcão. A partir da leitura nos damos conta que se faz necessário uma mudança nas nossas ações, precisamos ser seres pensantes para propiciar elementos que tornem nossos estudantes como seres pensantes que analisam, observam as situações e consigam propor mudanças. Quando fazemos uma postagem no blog precisamos pensar sobre algum referencial teórico das interdisciplinas e/ou contextualizar alguma atividade prática realizada com os nossos alunos, fazendo isso estaremos pensando sobre e, necessariamente, refletindo para realizar as mudanças ou adequações necessárias.

Iniciando as postagens com esse foco e parafraseando Dewey que foi citado no texto “A reflexão, pelo contrário, baseia-se na vontade, no pensamento, em atitudes de questionamento e curiosidade, na busca da verdade e da justiça”, procurei rever a minha forma de trabalho, adequar algumas propostas para detectar mudanças efetivas, consistentes e reestruturadas; uma vez que ser professora significa conhecer-me, saber as razões pelas quais estou nessa profissão e da importância que tenho na formação de outros indivíduos que irão ser sociáveis e, portanto, definir a sociedade que queremos agora e no futuro.

Os professores são responsáveis pelo seu desenvolvimento pleno, dominar o funcionamento das escolas, conhecer a Legislação vigente que norteia e orienta a profissão e compreender a importância que se tem na formação dos estudantes, aguçando a sua curiosidade por novos saberes, buscando introduzir novos conhecimentos, estabelecendo valores e promovendo a justiça, quando se dá igualdade de condições para os indivíduos.

Todos devem ter suas armas de defesa, o conhecimento nos dá opções para reflexão e essa é a nossa “munição” para lutarmos contra a desigualdade social, a falta de valorização do ser humano e diferença de ofertas de oportunidades.

Pensamento reflexivo é uma habilidade que se desenvolve a partir do exercício. Para isso precisamos estar diante de problematizações que nos façam ir em busca de soluções e possamos apresentar as nossas argumentações do porquê de nossas respostas. A nossa resposta deve ser fundamentada pela teoria, mas corroborada pela prática.

Quando fazemos esta reflexão de como aprendemos, nos colocamos no papel do aluno e, se entendemos como se aprende, saberemos como fazer aprender.